LENGUA CASTELLANA-ESPAÑOL
Indicadores: Creación de textos narrativos, teniendo en cuenta su estructura,
coherencia y tipología.
Aplicación de las reglas
ortográficas en los textos que escribe mediante la utilización de un
vocabulario variado para expresar sus ideas tanto en forma oral como escrita.
Fortaleciendo nuestras habilidades
textuales
Texto narrativo: Un texto narrativo es un relato en el que se
cuenta una historia real o ficticia que ocurre en un lugar y tiempo concretos.
En la vida cotidiana, la narración forma parte esencial de nuestra forma de
comunicarnos, dado que se trata de una forma de contar una sucesión de hechos
en la que un sujeto o grupo de personajes realiza una serie de acciones que
tienen un desenlace.
Tipos de textos narrativos
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Cuento: narración breve, con pocos
personajes y desenlace rápido.
Leyenda: narraciones que mezclan hechos
reales y sobrenaturales.
Mito: historia de corte fantástico
que explica el origen de un lugar o un suceso.
Novela: narración real o ficticia,
mucho más extensa y compleja que un cuento.
Poesía épica: narración de hechos legendarios
reales o ficticios.
Crónica: texto que sigue un orden
temporal de los hechos para contar una historia.
Noticia: género periodístico que narra
brevemente un suceso actual.
Reportaje: investigación periodística
extensa sobre una persona o hecho.
Biografía: narración sobre la vida de una
persona y sus momentos más resaltantes.
|
La coherencia
La coherencia se refiere a la
relación que se establece entre las distintas partes de un texto. Se busca que
el texto tenga una estructura, que esté bien organizado, que tenga sentido
lógico y no presente contradicciones.
Esta lógica o coherencia se da teniendo un tema, que posee una idea
principal y las demás ideas sirven de apoyo para lo central; dejando como eje
lo relevante y organizando lo irrelevante, para que el receptor comprenda el
discurso y pueda hallar la coherencia global, que es el sentido total del texto
que ha leído o escuchado.
Ejemplo: “Cuando era chica tuve una Barbie y era modelo piloto.
Cuando Romina estuvo de cumpleaños le dieron un Ken. Yo no me enojé porque
estaba viendo televisión y llegó Jonathan y jugamos Atari. A los perros no les
hace bien comer huesos, porque tienen astillas que pueden hacer que se atoren.
En el diario salió que había disturbios en la Villa Francia. Mi mamá tiene un
vestido nuevo, es medio café o marrón, es que no sé la diferencia de colores.”
Para que un texto sea coherente
debe mantener un mismo tema y todos los elementos que lo componen tienen que
apuntar a lo mismo. En otras palabras, podemos decir que un texto es coherente
cuando cada una de las partes que lo conforman está relacionada con el tema
central.
Se puede hablar de dos tipos de
coherencia:
Coherencia global: Para que un texto sea
coherente, debe tener un tema central, y todas las ideas, principales y
secundarias, deben estar siempre relacionadas con esa idea.
Coherencia local: Todas las
ideas deben organizarse de manera ordenada y lógica, es decir, debe haber una
secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor
comprensión de la información.
La cohesión
La cohesión se refiere a los
recursos y procedimientos que permiten la correcta relación, conexión y
organización entre las oraciones para la construcción de un texto. Es decir,
que tanto las palabras como las oraciones deben estar unidas con estructuras
pertinentes al tema que se esté desarrollando para lograr coherencia y sentido.
Se refiere al modo en que las diferentes palabras se van relacionando entre
ellas, el cómo se entrelazan para ir originando oraciones y a su vez estas van
causando una serie de ideas que se conectan con otras y le dan una unidad
conceptual al texto.
Ejemplo: “El otro día fui a
comprarme un pantalón, pero cuando llegué a la tienda me gustó – también – una
chaqueta. Al final me decidí por el negro, porque es un color que siempre
combina con todo, es casual y a la vez elegante y saca de apuros.”
Los
conectores
Son palabras que sirven de
nexos al interior de las oraciones y permiten dar claridad y organización a las
ideas que se van planteando; estos conectores son elementos de sintaxis, tales como:
Las Conjunciones: enlazan
palabras en las frases u oraciones (y, ni, o, u, e)
Las Preposiciones: se utilizan
de nexo para unir una idea principal con las ideas que la apoyan y sirven de
complemento (a, ante, con, para, por, según, sin; de, desde, hacia, etc.)
Los Pronombres Relativos: estos
nexos sirven para reemplazar a un sustantivo, adjetivo o adverbio que ya ha
sido mencionado en el texto (quien, que, cual, etc.)
Los conectores textuales
se definen como nexos o elementos relacionantes entre enunciados u oraciones.
Dependiendo de la correspondencia que se quiera establecer, se utiliza uno u
otro conector. No tienen género ni número, por lo tanto, son invariables.
ACTIVIDAD #1
FECHA DE ENTREGA: 05 de marzo
Utiliza los siguientes
Marcadores Discursivos para crear tu texto narrativo de tu elección: Realizo un
texto narrativo donde se aborde la temática del trabajo infantil, utilizando
variedad de conectores en cada uno de los párrafos. Además de elegir un tipo de
texto narrativo, y una representación gráfica acorde a la producción escrita.
v
Presentación del tema: el fin de estas
líneas, la idea de escribir este texto es…, etc.
v
Comienzo del tema: primeramente, para
empezar, antes que todo, etc.
v
Desarrollo del tema: en primer lugar, en
segundo lugar, para finalizar, etc.
v
Continuación del tema: a continuación,
seguidamente, siguiendo con lo anterior, etc.
v
Resumen del tema: sintetizando, en
resumen, en síntesis, recapitulando, etc.
v
Conclusión del tema: para terminar,
concluyendo, finalizando, para cerrar, etc.
v
Transición del tema: por otro lado, por
otra parte, viéndolo de otro modo, etc.
v
Espacio temporal del tema: hasta ahora,
hasta el momento, hasta aquí, etc. (señala
v
anterioridad); ahora mismo, en este instante,
mientras, etc. (señalan presente,
v
simultaneidad); posteriormente, después de,
luego que, más adelante, próximamente, etc. (indican posterioridad).
ACTIVIDAD # 2
Objetivo:
Fortalecer el valor del Respeto, y la Autoestima a través de la lectura para
evitar el abuso
Leer atentamente
LA MESA DE LA
ABUELA
Érase una vez una débil anciana cuyo esposo había
fallecido dejándola sola, así que vivía con su hijo, su nuera y su nieta. Día
tras día la vista de la anciana se enturbiaba y su oído empeoraba, y a veces,
durante las comidas, las manos le temblaban tanto que se le caían las judías de
la cuchara y la sopa del tazón. El hijo y su esposa se molestaban al verle
volcar la comida en la mesa, y un día, cuando la anciana volcó un vaso de leche,
decidieron terminar con esa situación.
Le instalaron una mesilla en el rincón cercano al
armario de las escobas y hacían comer a la anciana allí. Ella se sentaba a
solas, mirando a los demás con ojos enturbiados por las lágrimas. A veces
le hablaban mientras comían, pero
habitualmente era para regañarla por haber hecho un tenedor.
Una noche, antes de la cena, la pequeña jugaba en el
suelo con sus bloques y el padre le preguntó qué estaba construyendo. -Estoy construyendo una mesilla para mamá y para
ti -dijo ella sonriendo-, para que podáis comer a solas en el rincón cuando yo sea mayor.
Sus padres la miraron sorprendidos un instante, y de
pronto rompieron a llorar. Esa noche devolvieron a la anciana su sitio en la
mesa grande. Desde entonces ella comió con el resto de la familia, y su hijo y
su nuera dejaron de enfadarse cuando volcaba algo de cuando en cuando.
Responde los
siguientes interrogantes de forma coherente y diseña tipo revista creativa los
puntos:
1. ¿Por qué se hace necesario dar
buen ejemplo a los niños?
2. Escriba dos actitudes o cualidades o
comportamientos de cada uno de los personajes que intervienen en la historia.
3. Realice una escala de antivalores que
considera sobresalen en el cuento.
4. Teniendo en cuenta el punto anterior, realice
una escala de valores que contrarresten los antivalores
5. ¿Con cuál de los personajes
del cuento te identificas?, argumenta tu respuesta.
6. ¿Qué otro título y final le
darías a la historia? Argumenta tu respuesta.
7. ¿Cómo aportas, a que este
valor se ponga en práctica en los contextos en los cuales desarrollas tu vida?
(Familia, trabajo, amigos)
8. .
¿Cuál es la enseñanza que nos deja en el cuento?
ACTIVIDAD FINAL
FECHA DE ENTREGA FINAL: 21 de abril
Ubica
en la Caja del Saber, unifica todas estas secuencias en un texto cohesionado
(haga todas las transformaciones que consideres oportunas para que quede un
texto coherente.)
