domingo, 20 de diciembre de 2020
lunes, 30 de noviembre de 2020
domingo, 29 de noviembre de 2020
lunes, 12 de octubre de 2020
RECUPERACIÓN LECTURA CRÍTICA GRADO 7°
ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN
LECTURA CRÍTICA
GRADO: 7°
FECHA DE ENTREGA: 22 DE OCTUBRE
PERIODOS 1 y 2
Lee con atención el siguiente cuento y realiza un análisis:
LOS MÚSICOS DE BREMEN
Hace muchos años existió un grupo que no era ni de música ni de Bremen, pero que así se les llegó a conocer con el paso del tiempo. Los protagonistas de nuestra historia son un burro, un perro, un gato y un gallo. Cada uno de ellos, por muchos años sirvió a un dueño: el burro había cargado sacos de trigo, el perro ayudaba a cazar, el gato libraba de los ratones y el gallo había sido el despertador de cada mañana, pero después de tantos años de trabajo ya estaban cansados; además, sus amos querían deshacerse de ellos.
El burro fue el primero en abandonar su casa. Tenía la idea de viajar a Bremen y volverse músico.
En su camino se encontró al perro en la misma situación y lo invitó a viajar con él. Juntos continuaron el viaje y se encontraron al gato y luego al gallo, quienes compartían las mismas penas.
El trayecto a Bremen era largo, así que decidieron descansar un poco. A lo lejos vieron unas luces y pensaron que sería buena idea pedir posada. Al asomarse por la ventana, vieron que sobre la mesa estaba servida bastante comida y bebida. Al escuchar a los ocupantes de la casa, descubrieron que aquellos eran unos ladrones.
Los animales se pusieron de acuerdo, y entraron intempestivamente: el gato maullando, el perro ladrando, el burro rebuznando y el gallo cantando. Espantados, los ladrones salieron corriendo y los amigos pudieron disfrutar del festín.
Por la noche, mientras los animales dormían, uno de los ladrones volvió para inspeccionar la casa. Entró con todo el sigilo posible, pero al avanzar le pisó la cola al gato y este respondió con un gran arañazo. Aterrorizado, el ladrón quiso salir de la casa por la puerta de atrás, pero tropezó con el perro que con el susto, lo mordió. Al atravesar el patio, chocó con el burro y este le dio una fuerte coz con las patas traseras. El gallo, que para esas alturas ya estaba despierto, no paraba de cantar con gran escándalo.
El ladrón llegó con el resto y les contó que en esa casa no debían volver, porque ahí vivía una terrible bruja de afiladas uñas, veloz y malvada que lo había atacado. Los bandidos al verlo en tan mal estado ya no quisieron volver.
Los animales se instalaron en esa casa y ahí vivieron el resto de sus días.
Ahora responde:
1. ¿Por qué se les conoce como “los músicos de Bremen?
2. ¿Qué desgracias tienen en común los cuatro animales
3. ¿Cómo lograron los animales ahuyentar a los ladrones?
4. Cuando los ladrones abandonan la casa, ¿de qué pueden disfrutar los animales?
5. ¿Qué tienen que hacer los animales para ahuyentar a los ladrones?
6. ¿Los animales lograron llegar a Bremen?
7. Si el burro hubiera estado solo, ¿crees que hubiera podido ahuyentar a los ladrones?
8. ¿Es importante que hicieran equipo los animales? ¿Por qué?
9. ¿Cuál es la enseñanza que te deja el cuento?
10. Construye un mapa mental alusivo al cuento.
11. Realiza un vocabulario con mínimo quince palabras del texto.
12. Realiza un ensayo crítico sobre la importancia de cumplir con las responsabilidades escolares.
MUCHOS ÉXITOS
RECUPERACIÓN LENGUA CASTELLANA GRADO 8°
ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN
ESPAÑOL Y LECTURA CRÍTICA
FECHA DE ENTREGA: 21 DE OCTUBRE
GRADO: 8°
PERIODOS: 1 Y 2
Realiza un trabajo escrito muy creativo con los siguientes puntos:
1 ¿Qué son las categorías gramaticales? Definiciones de cada una
2. Realiza diez ejemplos de cada una de las categorías gramaticales.
3. Formula cinco oraciones con cada una de las siguientes categoría:
a. Sustantivos b. Adverbios
c. Preposiciones d. Adjetivos
4. Representa gráficamente cada una de las categorías gramaticales
5. Formula diez oraciones simples señalando cada uno de los elementos
6. Formula diez oraciones compuestas señalando cada uno de los elementos.
7. Conjuga el verbo "haber" en los tres tiempos.
8. Realiza un paralelo entre el romanticismo y el costumbrismo.
9. Define los siguientes términos:
a.Romanticismo
b. Literatura
c. Verbos
d.Preposiciones
e.Lectura crítica
f. Conjugación
g. Onomatopeya
h. Reseña
i. Glosas Emilianenses
j. Las jarchas
k. Modernismo
l. Realismo
m. Poesía
10. Realiza una historieta mínimo ocho viñetas sobre la literatura española.
11. Consulta las biografías y dibuja el rostro de los siguientes escritores colombianos:
a. Gabriel García Márquez
b. Jorge Isaac
c. José Asunçión Silva
d. José Eustasio Rivera
e. Rafael Pombo
f. Fernando Vallejo
12. ¿Qué es un ensayo?
13. Realiza un ensayo sobre la literatura española.
14. Consulta las obras literarias más relevantes de la literatura española.
15. Realiza un cuadro comparativo entre la literatura precolombina con la literatura contemporánea.
16. Construye un mapa conceptual sobre la literatura precolombina
17. Representa gráficamente la portada del libro que más te llama la atención.
18. Inventa un poema alusivo a la lectura y escritura con mínimo ocho versos.
19. Escribe un artículo de opinión sobre la importancia de la lectura y la escritura.
20. ¿Cuáles son los géneros literarios?Define cada uno de ellos.
21. ¿Cuáles son los subgéneros literarios?
22. ¿Qué es una entrevista?
23. Elabora un derrotero de preguntas para una entrevista.
24. Realiza un mapa mental sobre el género narrativo.
25. Escribe un texto de seis párrafos sobre " La necesidad de afianzar los conocimientos frente a la lectura critica"
MUCHOS ÉXITOS!!!
martes, 29 de septiembre de 2020
jueves, 24 de septiembre de 2020
jueves, 9 de julio de 2020
GUÍA #4 GRADO OCTAVO
LENGUA CASTELLANA Y
LECTURA
¿Cómo respondió el romanticismo a la
Revolución Francesa?
El romanticismo evolucionó en respuesta a la Revolución Francesa y a la etapa de la ilustración y la siguió. En lugar de enfocarse en la
razón y el pensamiento para explicar la naturaleza y al hombre, el romanticismo se enfocó más en las
emociones y sentimientos para explicarlas y demostrarlas.
Historia: El
romanticismo es un movimiento intelectual que tuvo lugar en el siglo XIX y
estuvo mayormente definido por el arte, la música, la poesía, la literatura e,
incluso, la política. El romanticismo enfatizaba las emociones, la imaginación
y, originalmente, en marcado contraste con la ciencia, la razón y el orden que
definían a la Ilustración que siguió a la Revolución Francesa. El romanticismo
fue definido en parte por la naturaleza y el poder y la incertidumbre que
muchos artistas sintieron.
Importancia: La
respuesta del romanticismo a la Revolución Francesa es importante porque poseía
un contraste marcado y con un propósito hacia las actitudes que definieron la
Ilustración. La Ilustración se enfocó más en la razón y los pensamientos como
la voz de la autoridad y utilizó la ciencia y la lógica para explicar la
naturaleza. El romanticismo, por otro lado, se enfocó más en los individuos
como lo opuesto al estado y la emoción sobre la razón. El arte visual y la
literatura que surgieron durante el romanticismo elevaron la naturaleza a un
grado de entidad desconocida y salvaje, en lugar de algo que es fácilmente
explicado por la razón.
Características: Mucho del arte romántico enfoca intensamente en las emociones y en el
punto de vista de un individuo sobre cualquier persona o paisaje en particular.
El arte visual estuvo frecuentemente definida por el estado mental del sujeto
capturado en un momento del tiempo. Al contrario de la Ilustración, el
romanticismo encontró paralelos entre el comportamiento animal y el humano en
un nivel emocional en lugar de uno literal. En lugar de mostrar el arte como
algo literal e histórico, los románticos se enfocaron en materias imaginarias y
temas exóticos. El romanticismo se trata de encontrar una forma de poner las
emociones y los sentimientos en el arte, en lugar de buscar la similitud con la
realidad
Beneficios: La
forma en que el romanticismo respondió a la Revolución Francesa frecuentemente
beneficiaba más a la clase media, al contrario de antes de la revolución,
cuando un par de élites fueron responsables del pensamiento ilustrado. De
hecho, una de las características significativas del romanticismo fue la
igualdad de las personas, lo que permitió alcanzar un rango más amplio de
artistas. Antes de la Revolución Francesa, el arte y el pensamiento se
enfocaban en los hombres y mujeres nobles, los políticos y el lugar individual
en la sociedad. El romanticismo respondió a esto enfocándose más en el
individuo como el artista, en lugar de la nación o la monarquía.
Efectos: Algunos
efectos del romanticismo son evidentes en la actualidad en el arte y la
literatura. En particular, el objetivo del romanticismo de expandir la
experiencia humana completa aún se puede ver en el arte y literatura modernos.
El objetivo de los románticos en la naturaleza, los seres primitivos y el poder
de la imaginación es evidente en la literatura y arte de ciencia-ficción. El
objetivo de la individualidad y a libre expresión de las emociones tuvo un gran
efecto en Estados Unidos, más notablemente en la Primera Enmienda y en la
Democracia Jacksoniana, cuyo objetivo es el hombre común.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS:
PRIMERA ENTREGA 24
DE JULIO
1.Realiza un guión
literario teniendo en cuenta la temática de la revolución francesa. Donde
involucres personajes de la época de forma muy creativa.
2. Consulta la biografía
de un personaje importante de la
revolución francesa y diseña su retrato a mano. Presentarlo en forma de
artículo de opinión.
SEGUNDA ENTREGA 6 DE AGOSTO
1.Construye un
ensayo crítico con tus propias palabras sobre la relación entre el romanticismo
y la revolución francesa.(cinco párrafos)
2.Construye una
entrevista alusiva a un personaje de la época con ayuda de una personificación.
La secuencia escrita de una entrevista. (Utilizando los elementos adecuados de
tu hogar para la caracterización del personaje y del espacio). Está actividad
será con el mismo personaje escogido en Inglés, dando la introducción en Inglés
y continuando la entrevista en Español.
TERCERA ENTREGA 19 DE AGOSTO
1.Diseña un audio relato Y la revista con todos los contenidos realizados en las
actividades anteriores, evidenciando creatividad, compromiso y buena
presentación del mismo.
domingo, 31 de mayo de 2020
GUÍA # 03 TRANSVERSAL GRADO 8°
GUÍA No. 03
GRADO Y GRUPO: 801-802-803-804-805-806
FECHA DE ENTREGA: 12 JUNIO de 2020
FECHA DE ENTREGA: 12 JUNIO de 2020
PERÍODO: II
DOCENTE
|
ÁREA
|
APRENDIZAJE ESPERADO
|
María Márjori
Ochoa Holguín
|
Ciencias Sociales
Cátedra de la Paz
|
Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de derecho
tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los
ciudadanos
Interpreta a la
luz de los derechos fundamentales de la Constitución Política y los Derechos
Humanos la situación actual.
|
Eliana Andrea Giraldo
|
Lengua Castellana y Lectura Crítica
|
Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes
fuentes para realizar un trabajo académico.
Construye textos, con ayuda de conectores
|
Miguel Ángel palacio
Dora María Gómez
Oscar Parra
|
Matemáticas
|
Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se
prestan para diversas interpretaciones.
|
Yised Guevara
|
Religión
|
Analiza puntos de vista diferentes desde varias religiones.
|
Christian Betancur
|
Educación Física
|
Sensibilizar frente al cuidado de la salud física durante y después de
la cuarentena
|
Elbin Cano
Paula Betancur
|
Ciencias Naturales
|
Reconoce las características del sistema linfático y las asocia al
cuidado permanente del cuerpo
|
NOTAS PARA LOS ESTUDIANTES
Antes de realizar la actividad planteada al final
de la guía, lea la teoría y analice los ejemplos dados. Si tiene dudas sobre el taller, debe comunicarse
con alguno de los docentes por medio de correo electrónico o por WhatsApp para
que le indique el medio por el cual se resolverán las inquietudes. Las actividades propuestas son evaluables en cada
una de las asignaturas. La guía # 3 resuelta se envía a los correos
electrónicos de cada docente. Para quienes no tienen internet, se resuelven en
hojas y se entregan en la portería de la Institución debidamente marcadas con
nombre completo del estudiante, áreas a las que corresponde el trabajo y grupo.
Por favor pegar las hojas o graparlas para que no se extravíe ninguna.
LOS VIRUS
Los virus son incluso más pequeños que las bacterias. No son ni siquiera células completas. Solo son material genético (DNA o RNA) empaquetado dentro de una cubierta proteica. Los virus necesitan otras estructuras celulares para reproducirse, lo que significa que no pueden sobrevivir a no ser que vivan dentro de otro organismo (una persona, animal o planta).
Los virus pueden vivir durante una cantidad muy reducida de tiempo fuera de células vivas. Por ejemplo, los virus contenidos en fluidos corporales infectados pueden vivir sobre superficies, como los mostradores, las mesas o los asientos del inodoro, durante muy poco tiempo, pero se mueren enseguida a menos que invadan a otro huésped.
No obstante, una vez se introducen en el cuerpo de una persona, los virus proliferan rápidamente y pueden hacerla enfermar. Los virus son los causantes de algunas enfermedades de poca importancia, como el resfriado común, de enfermedades habituales, como la gripe y de enfermedades graves, como la viruela o el SIDA (provocado por el virus de la inmunodeficiencia humana: VIH).
EL COVID 19 (coronavirus), no es un organismo vivo, es un virus, compuesto por una molécula de proteína de ARN (r TC- PCR) cubierto por una capa de grasa, que al ser absorbidos por las mucosas nasales, bucales u oculares; cambian su código genético (mutan) y se convierten en células agresoras y multiplicadoras.
Se cree que fue originado en los murciélagos, y actualmente se investiga cómo llegó a los humanos, pues se cree que pudo llegar por el contacto con otros animales.
Nuestro pequeño enemigo hace parte de la familia de Coronaviridae, género Betacoronavirus, que es un síndrome respiratorio agudo severo (SARS- COV2).
Sea cual sea su origen, ya llegó Colombia, y es deber de todos prevenir su propagación, para evitar que el número de contagios crezca abruptamente.
APLANAR LA CURVA DEL COVID-19, EL OBJETIVO CONTRA EL CORONAVIRUS
Agencia de Noticias UPB – Medellín. Cuando se dio a conocer que el COVID-19 era la denominación del nuevo coronavirus que había comenzado a afectar a la población de Wuhan, China, y posterior a muchos países del mundo, los términos y recomendaciones empezaron a surgir. Uno de los conceptos clave y que se ha convertido en el objetivo de los países es el de “aplanar la curva”. Esto ha llevado a los gobernantes a tomar medidas como cerrar fronteras y decretar toques de queda y cuarentenas para intentar disminuir y prevenir los contagios.
¿Qué significa aplanar la curva epidemiológica y por qué es importante?
Cuando lo expertos hablan del Coronavirus, hacen referencia constantemente al “aplanamiento de la curva”. Lo que llamamos curva, es la tendencia estadística que, en Colombia refleja un estado de los casos, esta tendencia sirve para que los matemáticos y/o epidemiólogos puedan proyectar posibles escenarios frente al virus.
El doctor Cristian Iván García Rincón, médico internista e infectólogo de la Clínica Universitaria Bolivariana, explicó: “En lenguaje popular, es esperar que el comportamiento de los casos en la comunidad no tenga un incremento abrupto, es decir, que veamos un comportamiento o notificación de casos de forma gradual, graneadito, que permita a los sistemas de salud brindar mayores o mejores servicios de atención a la comunidad. Por ejemplo, si se complican entre 10 a 15 pacientes con la infección, una cosa es tener ese incremento de forma súbita y otra cosa es tenerlo diluido en el tiempo”.
La importancia de aplanar la curva radica principalmente en que un aumento brusco y rápido de las infecciones puede generar que la capacidad de los sistemas de salud se supere, un mayor riesgo a que aumente la tasa de mortalidad y una mayor presión laboral y riesgo de contagio del personal médico. Por esto, se busca frenar y retrasar la propagación del virus, y que el número de casos diarios se disminuya y distribuya en el tiempo.
¿CÓMO SE APLANA LA CURVA?
Se requiere de acciones efectivas e inmediatas de los gobiernos, las personas y las empresas para intentar disminuir y detener la propagación del virus. A nivel macro, los mandatarios deben continuar preparándose, educando a la población y teniendo preparadas las instalaciones de salud.
Segundo, se debe continuar fortaleciendo el monitoreo de las personas contagiadas, detectando, aislando, haciendo exámenes, tratando los casos y poniendo en cuarentena a los contactos más cercanos de estas personas, reduciendo la cadena de transmisión.
“Sabemos en el momento, que la posibilidad de que una persona enferma transmita la infección a otros, ha oscilado en los diferentes estudios más o menos entre 1.8 valores cercanos a 3. Es decir, que por cada persona enferma se podrían infectar entre dos o tres personas”, expresó el doctor García Rincón.
Por otra parte, como responsabilidad social, los ciudadanos deben continuar practicando las recomendaciones de los gobiernos y diferentes organizaciones de salud, como: el frecuente lavado de manos, la etiqueta de la tos, mantener una distancia mínima de un metro con las demás personas, evitar tocarse los ojos, la nariz y la boca, y permanecer en casa. Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar, debe solicitar atención médica.
El doctor García, resaltó la importancia de seguir las recomendaciones y corregir los comportamientos para evitar la transmisión en comunidad del virus, ya que un incremento súbito de los casos puede llevar al colapso del sistema de salud y al aumento del número de muertes, lo cual evidentemente, no facilita el “aplanamiento de la curva”
SITUACIÓN
ACTUAL DE PAÍS FRENTE A CONTAGIOS DEL CORONAVIRUS
(ACTUALIZADO)
CONFIRMADOS:
12272 RECUPERADOS: 8801
MUERTES: 2968
|
ENLACES PARA PROFUNDIZAR LA TEMÁTICA:
https://www.youtube.com/watch?v=DcXB3e_i_G8
https://noticias.canalrcn.com/economia/estos-serian-los-impactos-del-coronavirus-en-la-economia-colombiana-355303
https://www.pulzo.com/nacion/cuarentena-11-mayo-colombia-por-coronavirus-PP883984
El COVID19 ha impactado en la religión de varias maneras, incluida la cancelación de las celebraciones de diversas religiones, el cierre de las escuelas dominicales, así como la cancelación de peregrinaciones en torno a celebraciones y festivales. Muchas iglesias, sinagogas, mezquitas y templos están ofreciendo culto a través transmisiones en vivo durante de la pandemia.
Las organizaciones religiosas han colaborado a paliar los efectos de la pandemia realizando donaciones económicas, de material sanitario o de alimentos. Se han enviado suministros de desinfección, respiradores purificadores de aire, protectores faciales, guantes, reactivos de detección de ácido nucleico de coronavirus, ventiladores, monitores de pacientes, bombas de jeringa, bombas de infusión y alimentos a las áreas afectadas e incluso han ofrecido pruebas gratuitas de COVID-19 al público. Surgieron iniciativas para ofrecer escucha psicológica o acompañamiento a personas que se encontraban solas durante la cuarentena. También se pusieron a disposición de las autoridades civiles edificios religiosos para su uso como albergues u hospitales improvisados.
ACTIVIDADES
en relación a “la cuarentena” en 4 párrafos
2. Realiza un escrito argumentativo, explicando si estás de acuerdo o no, con las medidas que ha
tomado el Gobierno Nacional, para prevenir el contagio del coronavirus.
3. ¿Qué sugerencias podrías dar a las familias sobre este tiempo de contingencia?
4. Desde el punto de vista ético y moral, qué opinas de las personas que discriminan a un
paciente diagnosticado con COVID-19.
5. ¿Crees que la situación actual, en relación al aislamiento preventivo obligatorio vulnera
algunos derechos humanos? Argumenta tu respuesta.
6. Elabora un mapa conceptual que resuma la información suministrada sobre los virus que
aparece al principio. Utilizando conectores.
7. Consulta y lee sobre el sistema linfático y responde las preguntas:
A. ¿Cómo funciona dicho sistema para protegernos de los virus? Justifica tu respuesta
B. ¿Cuál es la relación del sistema linfático con el sistema circulatorio?
C. ¿Cuáles son las células que se encargan de la protección y defensa de nuestro organismo?
D. ¿Cómo ayuda la actividad física a la prevención del virus?
E. Realiza una historieta muy completa, que represente cómo estás cuidando de tu salud en esta contingencia.
8. ¿Cómo pueden trabajar en conjunto un epidemiólogo y un matemático en Colombia
para mitigar el coronavirus?
9. Según la información del cuadro de contagiados por coronavirus, ¿Cuáles departamentos presentan más de 100 contagiados y menos de 1.000 contagiados?
10. Elabora diagrama de barras con la información del cuadro # 2
11. ¿Qué porcentaje de contagio por coronavirus representa Antioquia?
12. Establezca una relación (fracción) de contagiados por coronavirus entre los departamentos de Cesar y Risaralda. Simplifique la expresión obtenida y haga una gráfica fraccionaria
13. ¿Cuánto suman y qué porcentaje representan los 5 departamentos más contagiados?
14. Teniendo en cuenta los resultados anteriores, estable mínimo 3 conclusiones referentes al contagio con el virus en nuestro país.
15. Consulta el significado de: iglesia, sinagoga, mezquita y templo. Luego realiza una reflexión acerca de estos lugares para las distintas religiones.
16. La pandemia ha sacado valores muy importantes en las personas, donde ya no importa cuál es su religión sino cómo puede ayudar a otros. Realiza dibujos de los valores más importantes que has visto resaltar durante esta pandemia.
LEE CON ATENCIÓN
La contingencia del COVID 19 ha cambiado nuestras dinámicas de vida, especialmente a minimizado nuestras posibilidades de movilidad, confinándonos a espacios cerrados; esto ha disminuido la cantidad de actividad física en la vida cotidiana de nuestros jóvenes: ya no hay que caminar para ir a la escuela, ya no es posible ir a la cancha o la UVA y practicar deportes, ya ni siquiera es común ir a la tienda o al mercado para hacer las compras y cargar las bolsas de regreso a casa. Este cambio ha movilizado a toda una generación hacia una vida sedentaria, estando en casa es muy posible que muchos jóvenes prefieran la tecnología (computador, celular, Tablet, TV) en lugar de hacer ejercicio físico y mantenerse activos y en forma.
17. Teniendo en cuenta el enunciado anterior, y analizando la realidad que ahora estás viviendo realiza los siguientes ejercicios:
A. Piensa en lo que puede llegar a pasar en el futuro con tu cuerpo y tu salud física y mental si la cuarentena obligatoria se extiende hasta finales del año. Escribe dos posibles consecuencias.
B. Plantea tres alternativas diferentes para motivar a nuestros jóvenes a realizar ejercicios físicos desde sus casas y explica los beneficios de cada una (al menos dos beneficios por estrategia).
C. Diseña un pequeño protocolo con el que pienses que sería posible regresar a las prácticas físicas y deportivas al aire libre.
CIBERGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=DcXB3e_i_G8
https://noticias.canalrcn.com/economia/estos-serian-los-impactos-del-coronavirus-en-la-economia-colombiana-355303
https://www.pulzo.com/nacion/cuarentena-11-mayo-colombia-por-coronavirus-PP883984
jueves, 23 de abril de 2020
HOMENAJE DÍA DEL IDIOMA!!
"El idioma es vino en los labios."-Virginia Woolf.
¡CONCURSO!
Observa y disfruta detenidamente el vídeo.
ACTIVIDAD DÍA DEL IDIOMA
✅ Resuelve los dos primeros puntos en los comentarios de este blog.
✅ En una hoja, catón o cartulina de forma muy creativa,
realiza la actividad propuesta en el vídeo en el punto # 3.
✅ Comparte una fotografía de tu trabajo en mi correo.
✅ El mejor trabajo será publicado en el blog.
FECHA: Del 1 al 7 de mayo
Correo: docenteelianagiraldosadep@gmail.com
Deja aquí tus respuestas.
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miércoles, 25 de marzo de 2020
LECTURA CRÍTICA: Comprensión lectora # 2 Grado 8°
HISTORIA
DE CRONOPIOS Y DE FAMAS. JULIO CORTÁZAR
Después de
escuchar con atención el siguiente audio resuelve las preguntas
1. ¿Cuáles miembros de la
familia del narrador se nombran?
2.¿Bajo qué
condiciones concretas la protagonista está dispuesta a cruzar las habitaciones?
3.¿Cuál de
estos enunciados coincide con el tema?
a) La
angustia de una familia ante el miedo de uno de sus miembros, la tía, a caerse de
espaldas.
b) El miedo
de una mujer a caerse de espaldas.
c) La
comprensión por parte de una familia de que el miedo a caerse de uno de sus
miembros refleja el miedo a la insolidaridad humana.
d) La
resignación de una familia ante el miedo a caerse de espaldas de uno de sus
miembros.
4. ¿Qué relación guarda
con el contenido auditivo con la realidad?
5. Indica cuales son los
personajes principales.
6. ¿Qué relación hay entre
la anécdota de las cucarachas y la acción principal?
7. El cuento comienza con
una pregunta. ¿Crees que es retórica o, por el contrario, a lo largo del relato
se le da una respuesta? (Una pregunta retórica que se realizan sin esperar una
respuesta. Estas interrogaciones pueden considerarse como una figura literaria
o un recurso expresivo)
8. ¿Crees que se
transforma la actitud del narrador a lo largo del cuento?
a) Aunque al principio desconoce la
razón del miedo de la tía, más adelante la descubre y la ayuda sin reservas.
b) Aunque el narrador no entiende el
miedo de la tía, decide, finalmente, hacerle la vida más fácil.
c) El narrador se irrita al
principio con la actitud de la tía, pero termina aceptándola.
d) La familia, molesta con la tía,
le presiona para que cambie su comportamiento.
9. El narrador califica a
la manía de la tía de inocente. ¿Crees de verdad que es inocente? ¿Qué eficacia
puede tener en el texto la presencia de ese adjetivo en la primera parte?
10. Busca
en el diccionario las siguientes palabras extraídas del audio, o explícalas
según lo que entiendas
Temerosa, obsesión, manía, miedo,
desplazamiento majestuoso, algo horrible, temor a caerse de espaldas, mirada
lánguida.
FECHA DE ENTREGA: 08 de Mayo/2020 en formato word, portada, títulos
de la actividad, justificado y normas icontec. Enviar por el módulo
de comunicaciones máster o al correo docenteelianagiraldosadep@gmail.com
ESPAÑOL: Componentes de la oración y categorías gramaticales # 2 Grado 8°
ORACIONES GRAMATICALES
Resuelve los siguientes ejercicios gramaticales
1. Escribe todos los adverbios que encuentres en el texto en la columna correspondiente:
" Muchos alumnos siempre miran aquí y allá mientras explico la lección. Los que están más cerca procuran moverse despacio. Los que se sientan detrás siempre hacen ruido y nunca parecen quietos. Yo no me enfado con ellos: quiero que comprendan que solamente ellos pueden decidir si quieren aprovechar el tiempo o no. Efectivamente, creo que eso es lo más importante que pueden aprender. Quizá un día me den las gracias".
LUGAR
|
TIEMPO
|
MODO
|
CANTIDAD
|
AFIRMACIÓN
|
NEGACIÓN
|
DUDA
|
2. Localiza los adverbios de estas frases y subráyalos con un color
a. Se abrazaron tiernamente a la luz de las velas.
b. Su primo ha sacado cuatro suspensos y su madre esta enfadada con él.
c. Quizá venga hoy a cenar, me lo dijo ayer.
d. Cuando quieras, podemos sacar el mantel del tercer cajón.
e. Leyó el cuento a sus niñas hasta que se durmieron.
f. Justo en el momento de su llegada, marchaba el otro.
g. El príncipe anhelaba ser mendigo y viceversa.
3. Escribe a la derecha de cada oración la preposición o preposiciones que encuentres.
a. Vimos a Vicente paseando con Rosa. __________________
b. Ha pasado mucho tiempo desde que nos vimos.__________
c. Íbamos hacia la playa hasta que nos perdimos. ___________
d. Ante este problema sólo cabe una solución. _____________
e. Para ir a casa, desvíate por ahí._____________________
4. Sustituye los infinitivos por la forma verbal conveniente.
(Ejemplo: Ahora estar todos contentos: Ahora estamos todos contentos)
1. Ayer estar en casa jugando con mis primos: _______________________
2. Para Reyes me regalar tres libros:______________________________
3. No creer que llegar mis padres todavía:__________________________
4. Mi perro se comer todo:____________________________________
5. Ayer decir ellos que no le ver desde hacía mucho tiempo:____________
5. Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo escribir:
1. Si tuviese papel escribiría una carta
2. Si _______________ pronto la carta, tendremos tiempo.
3. No ________________ esta carta, me dijo mi padre.
4. Cuando __________________ usted a su amigo, salúdelo.
5. Dije que ___________________ usted una carta.
FECHA DE ENTREGA: 12 Mayo/2020 en formato word, con portada, título de la actividad, justificado y normas icontec. Enviar por el módulo de comunicaciones máster o al correo docenteelianagiraldosadep@gmail.com
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